李析靜 中央戲劇學院導演專業碩士、博士 深入戲劇(Theatre IN.)創始人 早藝網平臺合作老師 在中國，望子成龍、望女成鳳的家長比比皆是，考大學、上名校這是從小學開始家長們就給孩子灌輸的思想，也是很多家長為孩子樹立的唯一目標。學習給孩子們帶來的巨大壓力讓他們失去了童年應有的快樂。值得慶幸的是，已經有越來越多80后90后父母，擺脫了傳統的教育觀念，開始為孩子物色豐富多樣的藝術形式，在學前及入學后能夠陶冶情操、培養興趣愛好、獲得多維度能力的開發。 有一種學習方式叫戲劇教育 戲劇早期教育方式，在西方國家已經沿用了幾十年。美國著名教育家、心理學家約翰·杜威說：“戲劇作為一種重要的教學方法，對孩子的學習、表達、合作、想象和社交等能力的培養具有不可替代的優勢。”戲劇早期教育是一種創造活動，是老師和孩子一起創造舞臺空間和故事情境，借用表演、提問、戲劇活動、游戲、道具引導孩子思考，激發孩子想象力、表現力，獲得對世界的真實認知。戲劇教育的重點是在于參與，從感受中領略知識的意蘊，從相互交流中發現可能性、創造新意義。 每個孩子都是天生的藝術家 李析靜中央戲劇學院導演專業碩士和博士，是導演和演員，同時也是9歲孩子的媽媽，研究中西方兒童教育，心理學，探索兒童戲劇、親子戲劇及戲劇療愈。在她眼中“每一個孩子都是天生的藝術家，他們很敏感、很聰明，每一個孩子都充滿想象力。他們的生命是自由的，是綻放的，我們要做的就是盡可能的去引導，去幫他們疏通了解這個世界的途徑和表達自己的方式。而不是去限制他們、扼殺他們，如果你去常識，他們的表現絕對會超乎你的想象”。 她認為：戲劇給孩子們提供了一個可以被觀察到的空間，每一個人都可以被注意，被欣賞，被認同。讓孩子的天性得到充分的釋放，這就是戲劇教育的魅力和意義。每個孩子都應該有機會去嘗試接觸戲劇，無論是對于孩子還是父母，都將是非常驚喜的成長。 在她的課堂中，孩子們一舉手、一投足、用身體說話，用眼神傳達，用表情講故事。她鼓勵孩子們大膽去說去唱，放手去做，平時稍顯內向的孩子，眼睛里全都閃著光，努力地做著各種動作，變得更加活潑，更有朝氣;家長們也玩的不亦樂乎，如回到童年般無憂無慮。她曾用11天帶領著22個孩子排出一場《木蘭辭》大戲，每一次停頓、每一次呼吸，簡單的細節中隱藏著無數的故事，雖然精彩表演過后，總是會有些地方不完美，但就是這種真摯而自然的表演最為動人。在她看來，每一個孩子秉性不一，但是他們都有著對戲劇最真摯的熱愛以及對藝術最崇高的追求，都有著其無限的潛能等待激發。 李老師的戲劇教學理念 全感官交互式記憶——充分運用三種感元中的次感元進行引導和訓練，幫助孩子恢復和提升對圖像、符號與空間的感知能力，突破左腦的演繹、歸納、推理思維方式，全方面有效開發與生俱來的天才學習力與記憶力。 全息創造性表達——開啟視、聽、味、嗅、觸的綜合敏感度，訓練讓五感互相溝通，交錯，彼此挪移轉換，感受顏色的溫度，聲音的形狀，冷暖的重量，氣味的材質，使語言表達和肢體表達更為生動新奇，充分領略事物的美感，以提高寫作水平，發展與他人有效溝通的能力和自信。 近取諸身，遠取諸物，以類萬物之情——課程通過形體與聲音的訓練，繞開孩子右腦對言語教育的阻抗，引導孩子從身體出發，以“五感”直接“體”悟萬物，喚發對于大自然的熱愛與敬畏，追求與他人和與自然的深層次和諧。 戲劇構建影響孩子一生的六大能力 1、建構強大的心理和情緒調適能力 在行業淘汰快、技能更新快的時代，這是唯一確保讓孩子在未來游刃有余的法寶。快速調整自我，積極而從容，應對各種挑戰。在早藝網的戲劇課程中，通過每一個生動的角色來表達自己，這是對孩子情緒的最佳疏導，同伴間的配合讓孩子們的心理與情緒走向成熟。 2、培養語言表達的精準和溝通能力 在戲劇教育中，孩子們的語言表達能力、及語言使用的精準度，通過生動的戲劇課程環節產生興趣驅動得到強化練習，從而讓孩子語言表達能力與溝通能力得到極大的提升。 3、激發內在潛能、自信情緒及肢體表達能力 人與人之間的交流，所傳遞的信息，有55%以上是來自于肢體語言。戲劇教育能夠從聲樂、形體、臺詞、表演等多個方面，讓孩子漸漸找到從容的姿態，激發內在潛能和發展孩子天賦，構建強大的心理素質，養成更具開放性和感染力的自信情緒，使孩子的心智得到全面發展。 4、滲透對于音樂、藝術的感受和鑒賞力 戲劇是一種綜合性多元化教育，集音樂劇、道具制作、布景、臺詞、表演等于一體，孩子們在戲劇中完整的體驗這一歷程是提升綜合藝術素質和鑒賞力的過程。 5、社交、團隊協作、領導力的形成 每一部兒童戲劇，大到專業的劇場公演，小到課堂的練習，都需要每個孩子根據劇情發展表演自己的角色，與團隊配合完成。這其中的團結協作、領導力、同理心與順從配合，將讓孩子受益終生。 6、建立自信、樂觀、陽光、堅韌的性格品質 孩子通過戲劇感受與外在世界的對接，通過表現和創作建立自信、樂觀、陽光、堅韌的性格品質，提升想象力和創造力。 戲劇教育可以最大程度的幫助解放孩子天性，發揮孩子無限創造力，讓孩子更好地成長，從而掌握獲得幸福的能力! 戲劇教育中也有中國文化的傳承 深入戲劇原創親子戲劇《木蘭&貞德》運用中國吟唱、吟誦、武術、戲曲的傳統形式，以及法國的民謠、舞蹈等特色形式，來訴說貞德和木蘭共同的心曲。深入戲劇的兒童戲劇訓練營中，主題為天人合一東方組歌《二十四節氣》的訓練課程，用戲劇的方式認識并體驗二十四節氣;還有《黃帝內經》《西江月》等等……，李析靜老師通過詩詞帶領孩子們一起探索，結合身體的運用、聲音的表現、圖像的建立與即興的創造使孩子們切身感受中國傳統文化的美妙。 早期藝術教育作為中國教育行業中一個新的里程碑，在國內已經得到了廣泛應用。早藝網作為早期藝術教育的一個平臺，為教育機構提供完整、精準有價值的品牌展現;給孩子們提供了精彩的藝術課程，同時也給行業名師提供最具有表現力和藝術審美的個人發展空間。而戲劇教育作為早期藝術教育的一個特殊典范，將得到眾多國內家長和孩子們的廣泛支持。而作為早藝網平臺合作人李析靜老師，把自己最優美的姿態，最甜美的聲音展現給了孩子，用自己的形神去感化每一個孩子，她把自己所有的精力都奉獻在了戲劇事業之中。她的教育理念將會影響一代又一代的家庭，讓更多家庭的孩子在她的教育理念下“茁壯成長”。......

衣雪峰 中央美術學院美術學博士 北京印社社員 棲霞書院 創始人 中國書法藝術的文化底蘊 中國文化博大精深，源遠流長;而書法作為中國傳統文化的一種形式，一直延續至今。中國書法歷史悠久，以不同的風貌反映出時代的精神;書法藝術凝聚著中華民族的精神內涵和豐厚的文化底蘊，是中華文化的燦爛之花，是我們民族永遠值得自豪的藝術瑰寶。正是中國書法藝術的無窮魅力及獨特的韻味，使得大多數孩子從小便接受中國書法藝術的熏陶。今天，就讓我們來認識一位書法界的老師，從他的角度去看待中國書法藝術在中國文化領域的傳承。 衣雪峰老師在書法界中的貢獻 國內著名的書法老師，中央美術學院博士——衣雪峰。多年來，衣老師以書法主導刻印國畫，重視篆隸傳統，致力融合碑帖，刻苦鉆研經典，擴大取法范圍;對于唐篆與陶文，多以篆隸融會行草。在中央美術學院的學習中，他深受教授王鏞先生的教誨，并在其多年的書法創作生涯中，形成了一種屬于他自身風格的創作手法;主要體現在書法字體的率性與節制，以及結字空間和章法空間的研究上。其代表著作有《澡雪集：衣雪峰作品》《春風草衣：衣雪峰書法集》等。 衣老師認為，書法可以體現一個人的氣度和風韻。王羲之的名士氣，顏真卿的君子氣，蘇東坡的文人氣……但凡書法有風骨者，個人獨有的氣質一定與書法相關。衣老師在作品中，主張講究用筆的率性與節制、空間的明亮飽滿與自然變化以及整體格局的開闊性與現代感，在自然書寫中把一種風流灑脫的、復雜的筆法融于其中，這種不拘小節的自然書寫狀態，與之內斂醇厚的性格相得益彰。 衣雪峰的書法主張：書法藝術是對中國文化的傳承 衣老師說過這樣一句話，“中國人有一種天然的愿望，就是希望自己能把漢字寫得好看。中國的文字、藝術、文化，莫不與書法息息相關，須臾不可相離。從某種意義上講，書法可以說是中國人精神的依止處”，可見中國書法藝術的精神內涵和獨特的藝術境界。書法藝術作為中國傳統文化的一種存在形式，作為中華民族的精神支柱，讓許多國人深深地感悟到它的精神內涵和無窮魅力。中國人學習書法藝術就是要把這種傳統文化的精神內涵傳遞下去，讓更多的國人去繼承和發揚中國傳統文化的優良作風，甚至讓中國書法走出國門，走向世界，讓中國書法藝術在世界的舞臺上揮灑會最輝煌氣魄的一筆。 眾人眼中的“春風草衣.衣雪峰書法展” “春風草衣.衣雪峰書法展”4月8日在杏壇美術館舉辦。50余件作品，較為全面地展示了書家不惑之年的追求與成果。本次展出衣雪峰書法作品50余件，從不同書體、風格，全面呈現了衣雪峰在書法方面厚重的積累。他在書寫內容和相應風格上做了扎實的研究，例如會對唐詩宋詞進行深入的探究，從王維、辛棄疾到一些生僻的詩作。“每個時代的人對傳統都有自己不同的理解，所謂的變化就是不同時代人對古法的解讀。當今國人既要學習古代的傳統，又要有世界的眼光，這也是我們當代人的使命，所以藝術最終還是要落在我們自身的修為上。”而本次展覽，就是他對書法創作和個人修為的一次全面呈現。 中央美術學院教授薛永年在參與書法展的采訪時說：“衣雪峰的作品個體都能顫長，而且媒體都在原來的基礎上有一些新的探索。他對自己的要求很高，非常謙虛，不時地在提高自己，是一個很虔誠肯定會很看好的書法家。他非常符合現代的要求，不浮，且有文化。他搞得是我們最需要的，最能體現中國文化傳統的書法，是一個非常值得看的展覽。” 山東藝術學院教授于明詮同樣也說，“他所有的書寫，不同的風格，但都能統一在一個級別的格調里面。格調可以概括四個字：古雅青岡，他的字里面有這樣的一種風范。他在自己風格形成當中，吸收了很多老師的藝術上的成就和特點;但他很難得的是也形成了自己的一些風格和特點，與老師們的創作風格拉開了距離。他的藝術理念的成熟到達了一定的程度，取得一定的成就，是可喜可賀的。” 針對孩子們的書法藝術教育，衣老師有自己的方法和理念 引導方向是關鍵——衣老師在書法藝術教學中，十分注重對孩子的教育理念。他曾說：在書法教學過程中，孩子本身都是非常有天賦的，關鍵在于我們的引導方向!你把他引到向左，他就向左;你引導向中，他就往中，這就是方向問題。 開始學習書法的最佳時間——在孩子學齡問題上，衣老師建議7—12歲左右都可以入手學習書法。年齡太小的孩子，控筆的精細度差;到了6、7歲的時候會認識一定數量的漢子，同時手臂的肌肉也得到了發展，這個年齡段是學習書法的最佳時期。 互相促進更有效——在教學模式中，他提倡面對面教學，主張班級制，可以分成小班制，比如10個人以內最好，同學之間有促進，可以相互感染;尤其是現場的體驗感和震撼感是網絡所不能替代的。 有助于孩子的性格培養——他引用過清代書法家伊秉綬的一個對聯：變化氣質，陶冶性靈。意思是說藝術教學就是要把粗的變成細的，把膽小的變成勇敢的，以一個璞玉雕琢出來。他認為，藝術教學本身是一個育人的過程，要結合孩子的年齡段，因材施教，這樣才能更好的培養一個人的性格，養成良好的專注力，使其靜心養氣，陶冶性情，從而到達書法教學的最終目的。 創作需要打破拘束，作品才能氣貫充盈 ——作為一名課堂教學老師，他在學生眼中認真淳厚、有責任心，對于運筆的頓挫、落筆的力度等細節他都會作為教學重點手把手地進行指導。在書法創作中，他教導學生心神合一，要求學生應該先在心態上打破各種拘束，作品才能氣貫充盈。 讓更多關注書法藝術的孩子愛上書法 除了日常的授課，衣老師還在多地為中小學生開展書法主題的演講活動，他喜歡以幽默風趣的方式講解書法的歷史文化、風情世俗等內容，把書法藝術中最精華的部分，傳授給每一位學生。最近一次的外出演講是在山東青島第十六中學，演講的主題是如何欣賞書法，他主要從國家文化戰略、人的審美需要、項元汴的故事、書法的美在哪、書法中的思想和人格這五個方面分析了如何去欣賞書法之美。有針對性地給出了提高書法學習效率的建議和學習書法的有效方法。在現場觀看演講的師生們表示：衣老師深入淺出、妙趣橫生的講解，引領學生從美學的角度去認識書法，開闊了眼界，提高了審美層次，對認識書法之美有非常大的幫助。通過衣老師對書法藝術獨到準確的分析，學生們樹立了更為宏觀、更為長遠的書法目標，老師們對書法教學更加堅定了信心。 書法藝術可以靜心、可以養氣，可以塑造一個人的品格，可以磨練一個人的意志，這就是他一生教學的目標。衣老師以科學生趣的教學方式，讓更多的國人愛上了書法藝術這項傳統文化。同時，作為一位書法文化的傳承人，他的作品將影響一代又一代的年輕人。我們相信，衣老師的課堂會越辦越好，讓中國傳統文化在他的課堂中綻放，讓更多的年輕人譜寫出輝煌氣韻的一筆。......